1976年，在聯邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是（）

下列關于俄羅斯聯邦教育管理體制說法不正確的一項是（）

贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯（）

20世紀20年代蘇聯“綜合教學大綱”的突出特點是（）

下列關于20世紀蘇聯教育的鐘擺現象說法不正確的一項是（）

下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）

為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）

下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）

1931年蘇聯通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）

20世紀80年代中期，日本教育領域出現了“教育荒廢”現象，表現為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現所謂問題教師，學校出現大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）