A.共有9張幻燈片,目前只編輯了3張
B.共有6張幻燈片,目前顯示的是第3張
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A.它拉近了師生距離,使學(xué)生學(xué)習動機由單純的認知需求上升為情感需求,也使教師的教學(xué)動機由職責需求上升為情感需求
B.學(xué)生可以在師生間交流的過程中從教師那里獲知自已學(xué)習情況的反饋信息,能使自己在以后的學(xué)習中有的放矢
C.教師可以在師生間交流的過程中從學(xué)生那里獲取大量信息來改進教學(xué),以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量
D.師生間交流的內(nèi)容主要是教學(xué)信息、學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)和情感方面等,不涉及教師的行為與情感
E.師者—傳道授業(yè)解惑也,師生間的交流是建立在教學(xué)信息的基礎(chǔ)之上的,交流的內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)信息為中心
A.傳統(tǒng)教具:黑板、粉筆
B.掛圖
C.投影
D.教學(xué)策略
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最新試題
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習資源供學(xué)生使用;學(xué)習資源也可以作為教學(xué)資源使用。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()