A.反映技術性,運用高科技呈現教學信息
B.體現經濟性,以較小的代價獲得較大的收益
C.反映藝術性,具有較強的表現力和感染力
D.具有科學性,正確反映學科基礎知識和先進水平
E.體現教育性,傳遞教學大綱規(guī)定的教學內容
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A.完成任務的小組可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情
B.讓完成任務的這幾個小組之間對比、探討任務結果
C.為了順利完成后續(xù)教學任務,中止未完成任務小組的討論
D.讓完成任務的小組成員插入到其他未完成任務的小組中,協(xié)助她們完成任務
A.我的文檔
B.存放該文件的原目錄下
C.關閉電腦后以安全模式啟動
D.回收站
A.建立本學科的論壇
B.在教室墻上掛一記錄本
C.用郵箱進行交流
D.在作業(yè)本上寫出自己的問題
A.初一學生已學習了一部分應用軟件的使用,但在硬件方面的認識和學習相對匱乏
B.初一學生有較強的求知欲,可以以此激發(fā)他們的學習興趣,并使他們主動地有目的地學習
C.初一學生精力充沛,勇于拼搏,但自我控制能力不強,缺乏堅強的意志和頑強的毅力
D.目前很多初一學生已有購買電腦或購買更好電腦的準備或欲望
A.教師間的交流討論
B.撰寫教學日志
C.觀看教學錄像
D.制定教學目標
最新試題
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合,提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中,涉及通信子網的為低()
現代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
大多數CAI課件的寫作方法為()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
通常會議用話筒的指向性應選擇()
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產業(yè)革命的產物。