A.鞏固、擴大和加深學生在課堂上所學得的基礎(chǔ)知識、基本技能，形成和發(fā)展學生在科技、文藝、體育、勞動等方面的興趣和才能
B.促進學生在活動中創(chuàng)造性地應(yīng)用知識，解決實際問題，并從中培養(yǎng)學生獨立工作能力和創(chuàng)新精神和實踐能力
C.進行思想品德教肯，培養(yǎng)高尚的情操和文明行為
D.豐富精神生活，促進身心健康發(fā)展
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A.擴大視野，增長知識，發(fā)展智力
B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
C.適應(yīng)學生多種需要，愉悅身心，增進健康
D.陶冶情操，培養(yǎng)良好的思想品德
A.學校直接組織和領(lǐng)導(dǎo)的活動
B.學生個人組織的活動
C.校外教育機構(gòu)組織與領(lǐng)導(dǎo)的教育活動
D.社區(qū)和家庭配合學校進行的教育活動
最新試題
十九世紀的英國哲學家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）
教育學作為研究人的科學，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
學科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
中小學教師所從事的教育科學研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
課程標準的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。