A.旁觀者行為
B.獨(dú)自游戲
C.平行游戲
D.協(xié)同游戲
E.合作游戲
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A.主要特征是“假裝”
B.2歲以后大量出現(xiàn)
C.4歲以后比較成熟
D.社會(huì)性扮演游戲是其最成熟的形式
E.3歲以前幼兒的象征性游戲沒有角色，只有動(dòng)作的象征
A.幼兒有自由選擇的權(quán)利與可能
B.活動(dòng)的方式方法由幼兒自行決定
C.活動(dòng)的任務(wù)（難度）與幼兒的能力相匹配
D.幼兒不尋求或擔(dān)憂活動(dòng)以外的懲罰
E.幼兒是未成熟的主體
A.興趣性體驗(yàn)
B.自主性體驗(yàn)
C.幽默感
D.勝任感
E.生理快感
A.表情
B.動(dòng)作
C.言語(yǔ)
D.角色扮演
E.材料
A.探究
B.掌握
C.玩具
D.游戲
E.想象
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智力游戲由（）、構(gòu)思、（）和結(jié)果四個(gè)部分組成。
選擇游戲要注意循序漸進(jìn)，堅(jiān)持由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。幼兒年齡越小，選擇的體育游戲的內(nèi)容、動(dòng)作、規(guī)則應(yīng)越（），游戲時(shí)間越（），運(yùn)動(dòng)量越（）。
七巧板的拼圖規(guī)則要求，首先，拼擺任何圖形都必須把（）組件全部用上；其次，各組件拼擺時(shí)不能（）放置。
在幼兒園組織智力游戲可采用（）游戲、分組游戲和（）游戲相結(jié)合的方法。
分辨空間的游戲主要訓(xùn)練幼兒的（）力，形成準(zhǔn)確的（）概念。
體育游戲情節(jié)是根據(jù)游戲的動(dòng)作和活動(dòng)（）的特點(diǎn)而構(gòu)思的，在游戲中主要起增加游戲（）性的作用，是個(gè)很活躍的結(jié)構(gòu)成分。
指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演的技能，教師可以：教師（）表演；教師（）幼兒的表演；教師對(duì)幼兒進(jìn)行表演（）的訓(xùn)練。
結(jié)構(gòu)游戲，也稱（）游戲。
教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒結(jié)構(gòu)游戲創(chuàng)新的方法有（）、適時(shí)啟發(fā)、（）、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
結(jié)構(gòu)游戲一般從簡(jiǎn)單的（）游戲開始，隨年齡增長(zhǎng)，幼兒結(jié)構(gòu)游戲趨向（）化、多樣化，并常常出現(xiàn)在（）的游戲中。