A.探究是一種刻板化的行為
B.游戲是多樣化的、具有創(chuàng)新性的行為
C.伴隨探究的情緒往往是中性的甚至是肯定的
D.伴隨游戲的情緒往往是積極的、肯定的
E.探究時的注意力容易分散
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A.內(nèi)部動機(jī)
B.對手段的注意
C.想象或虛構(gòu)
D.游戲者積極參與
E.規(guī)則來自游戲的需要
A.紐曼
B.加維
C.佩培拉
D.克拉斯諾
E.魯賓
A.以認(rèn)知發(fā)展為依據(jù)
B.以社會性發(fā)展水平為依據(jù)
C.以游戲的活動功能為依據(jù)
D.以游戲的活動對象為依據(jù)
A.檢驗(yàn)游戲
B.造型游戲
C.探索游戲
D.模仿游戲
A.豪伊斯
B.史密斯
C.彪勒
D.加維
最新試題
分辨空間的游戲主要訓(xùn)練幼兒的（）力，形成準(zhǔn)確的（）概念。
體育游戲情節(jié)是根據(jù)游戲的動作和活動（）的特點(diǎn)而構(gòu)思的，在游戲中主要起增加游戲（）性的作用，是個很活躍的結(jié)構(gòu)成分。
自由體育游戲是以幼兒為主，幼兒自定運(yùn)動形式、自選運(yùn)動（）、自由組合（）的自主性游戲活動。
智力游戲由（）、構(gòu)思、（）和結(jié)果四個部分組成。
結(jié)構(gòu)游戲一般從簡單的（）游戲開始，隨年齡增長，幼兒結(jié)構(gòu)游戲趨向（）化、多樣化，并常常出現(xiàn)在（）的游戲中。
在幼兒園組織智力游戲可采用（）游戲、分組游戲和（）游戲相結(jié)合的方法。
常見的積木游戲有大中小型普通積木、（）建筑積木、（）積木、（）積木四種類型。
補(bǔ)缺游戲是將一些圖形的某些部分隱去，要求幼兒根據(jù)平時的（）經(jīng)驗(yàn)，利用（）想象把圖形殘缺部分補(bǔ)全。
教師引導(dǎo)和鼓勵幼兒結(jié)構(gòu)游戲創(chuàng)新的方法有（）、適時啟發(fā)、（）、評價激勵。
指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演的技能，教師可以：教師（）表演；教師（）幼兒的表演；教師對幼兒進(jìn)行表演（）的訓(xùn)練。