在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，動作的作用是（）

班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的是（）

個體什么時候獲得“左右”相對性的認(rèn)識（）

幼兒背完兒歌就開始學(xué)認(rèn)數(shù)字，很容易導(dǎo)致兩個活動記憶效果都差，可以解釋這種現(xiàn)象的遺忘理論是（）

幼兒持續(xù)注意一個知覺對象的時間比較短，這體現(xiàn)了他們（）的局限性。

吉布森的視崖實驗是為了證明嬰兒具有（）知覺。

以下哪項不是第二信號系統(tǒng)的體現(xiàn)（）

兒童喜愛什么、依戀什么、厭惡什么、害怕什么都是（）的結(jié)果。

以下空間方位知覺中獲得最晚的是（）

（）的幼兒能夠點(diǎn)數(shù)后說出物體總數(shù)，具備了數(shù)群概念，能認(rèn)識第幾和前后順序，能按數(shù)取物，能應(yīng)用實物進(jìn)行數(shù)的組成和分解開始做簡單的實物運(yùn)算。