要讓學(xué)生學(xué)會(huì)延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是（）

兒童首先要確認(rèn)（），然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。

必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。

我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。

人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）

情緒壓制會(huì)導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。

優(yōu)化心智模式的方式指（）

接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識(shí)。

教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動(dòng)，主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不包括人機(jī)互動(dòng)。