A.在教師的指導下確定好選題
B.充分做好各方面準備
C.綜合實踐環(huán)節(jié)可以免修
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.公共基礎(chǔ)課
B.實踐課
C.專業(yè)基礎(chǔ)課
A.考試前把需要帶的東西列一個清單，以免忘記攜帶
B.提前到達到考場以免找不到準確位置耽誤時間
C.只準備好學生證、準考證即可
A.聯(lián)系所屬教學點（學習點）有關(guān)老師
B.通過電話、手機短信、電子郵件、電大在線遠程教學平臺或地方電大遠程教學平臺咨詢
C.只能面對面地向老師請教
A.堅持學習一段，沒準過一段時間后就會“柳暗花明又一村”
B.退學
C.找老師或同學聊聊學習中遇到的苦悶
A.在網(wǎng)上通過關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞可快速尋找課程的重要資料和信息
B.文字教材便于攜帶，可隨時隨地閱讀
C.閱讀的材料只包括文字教材
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。