A.不同階級(jí)的經(jīng)濟(jì)利益沖突
B.不同價(jià)值體系之間的沖突
C.不同道德主體的價(jià)值觀的沖突
D.同一社會(huì)制度不同道德覺(jué)悟的沖突
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A.一個(gè)價(jià)值判斷和取舍的過(guò)程
B.一個(gè)完全意志自由選擇的過(guò)程
C.一個(gè)完全受必然性制約的過(guò)程
D.一個(gè)主體進(jìn)行社會(huì)道德評(píng)價(jià)的過(guò)程
A.體現(xiàn)了教師的職業(yè)價(jià)值取向
B.反映了教師的道德認(rèn)知能力
C.是一種反映主體政治追求的社會(huì)活動(dòng)
D.是一個(gè)道德價(jià)值判斷和取舍的過(guò)程
A.修養(yǎng)是一種能力和境界
B.人的道德面貌是與生俱來(lái)的
C.道德修養(yǎng)是主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上的自覺(jué)思想斗爭(zhēng)過(guò)程
D.道德修養(yǎng)包括動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的兩方面
A.自我塑造的
B.自發(fā)產(chǎn)生的
C.生來(lái)就有的
D.遺傳決定的
A.道德要求
B.道德規(guī)范
C.道德品質(zhì)
D.道德理想
最新試題
實(shí)踐證明，學(xué)校（）的工作開(kāi)展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設(shè)就能取得良好的成績(jī)。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領(lǐng)作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
熱愛(ài)祖國(guó)是教師對(duì)（）的崇高情感。
用好師德評(píng)價(jià)結(jié)果，樹(shù)立師德楷模，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評(píng)價(jià)的初衷。（）
身正為范，教師應(yīng)做工匠精神的（）。
在加速推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒(méi)有哪個(gè)群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
選擇科學(xué)的（）是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
新時(shí)代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢(mèng)人。
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實(shí)踐精神、民主精神。
教育大計(jì)，（）為本。推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。