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單項(xiàng)選擇題

九月一日，新學(xué)期開(kāi)始了，孩子們陸續(xù)地回園了，中班保育員李某和班主任一起接待孩子。小紅回來(lái)了，小紅的媽媽是李某的同學(xué)，李某迎上去，熱情地打招呼：“老同學(xué)，為什么同學(xué)會(huì)不見(jiàn)你呀!那天可好玩啦!還是有空再聊，把書(shū)包給我，快上班去吧，別遲到了?！鄙鲜霭咐斜Ｓ龁T的做法，分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.保育員沒(méi)有了解孩子假期健康情況
B.保育員沒(méi)有檢查孩子當(dāng)時(shí)健康情況
C.保育員沒(méi)有檢查孩子帶回園的物品
D.保育員沒(méi)有必要檢查孩子當(dāng)時(shí)的健康情況

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入托第二周，保育員小王想：孩子們的情緒基本上安定了，該學(xué)學(xué)自己洗臉了。于是取來(lái)了毛巾和大塑料娃娃“瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示娃娃）我們都很想跟它做好朋友，可是它的臉臟了，我們先幫它洗干凈好嗎？”邊說(shuō)邊做示范：擰干水，擦眼睛、鼻子、嘴巴，再擦額頭、臉、下巴，最后擦脖子、耳朵?！昂茫尥拗v衛(wèi)生了，我們一起玩吧!”
對(duì)上述案例中保育員的做法，分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.保育員用游戲的方式引導(dǎo)，做的好
B.保育員通過(guò)示范的方式教孩子洗臉，孩子容易學(xué)會(huì)
C.保育員的示范動(dòng)作不對(duì)，應(yīng)該是擰干毛巾、眼睛、額頭、臉鼻子、嘴巴、下巴、脖子、耳朵
D.用塑料娃娃不衛(wèi)生，保育員應(yīng)該讓孩子學(xué)洗自己的臉

單項(xiàng)選擇題

【案例分析題】保育員按教師的要求參加幼兒活動(dòng)區(qū)的“娃娃家”活動(dòng)，保育員通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“家里”有的“父母”太粗心了，總倒著抱"孩子”，不高興了，還把“孩子”往別人懷里扔；有的“媽媽”幫“孩子”蓋被子，結(jié)果把“孩子”整個(gè)全蓋住了，有的“爸爸”一會(huì)兒打“娃娃”的屁股，一會(huì)兒扯“娃娃”的頭發(fā)，嘴里說(shuō)著更是生氣的責(zé)怪話(huà)，這時(shí)保育員并沒(méi)有根據(jù)游戲的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行有效地教育，而是只坐一旁不停地批評(píng)著：“你，把娃娃抱反了，趕快倒過(guò)來(lái)。”“你，怎么把娃娃的頭蓋住了，趕快拿開(kāi)”“亂拍打什么，有你這樣玩的嗎？不許玩了!” 接著，保育員離開(kāi)了“娃娃家”活動(dòng)區(qū)來(lái)到了積木區(qū)，看到小朋友拿積木搭起來(lái)，保育員過(guò)去說(shuō)“小東，我教你搭個(gè)又高又大的高樓好嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，然后保育員開(kāi)始指揮幼兒給她遞各種形狀、顏色的積木，她開(kāi)始教幼兒搭樓房，但此時(shí)的孩子非常認(rèn)真聽(tīng)保育員的指揮，只是臉上的笑容消失了。這時(shí)傳來(lái)另外兩個(gè)玩積木游戲的小朋友的爭(zhēng)執(zhí)聲，他們正在爭(zhēng)搶一塊積木，小強(qiáng)說(shuō)：“我先拿的，應(yīng)該給我。“小明說(shuō)：“這塊積木是我先看到的，應(yīng)該給我?！靶?qiáng)說(shuō)：“我這里就缺這塊積木了，你那里可以別的代替。”小明說(shuō)：“我這里用了別的積木代替就不好看了，你讓給我吧，好嗎？”小強(qiáng)說(shuō)：“我為什么要讓給你呢？我先拿的，不給?！毙∶饕舱f(shuō)：“我先看到的，我也不給你?！北Ｓ龁T聽(tīng)完以后說(shuō)：“你們都是大班的小朋友了，應(yīng)該懂得互相謙讓了，這塊積木小強(qiáng)就讓給你小明好了。小強(qiáng)你比小明大點(diǎn)，做哥哥的要愛(ài)護(hù)小弟弟，知道嗎？”說(shuō)完就把積木給了小明，小強(qiáng)一臉不服氣地離開(kāi)了。對(duì)于以上案例中保育員的做法，分析有誤的是（）

A.保育員不應(yīng)在一旁旁觀，而應(yīng)該來(lái)回巡視，幫助和指導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決
B.保育員觀察到幼兒在娃娃家游戲的錯(cuò)誤行為，并沒(méi)有正確、及時(shí)、有效的教育指導(dǎo)
C.保育員對(duì)搭積木的孩子進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，時(shí)機(jī)把握地非常好
D.保育員不恰當(dāng)處理幼兒爭(zhēng)執(zhí)事件，幼兒發(fā)生爭(zhēng)吵的時(shí)候充當(dāng)了”裁判員”的角色，這種做法容易容易使幼兒養(yǎng)成過(guò)分依賴(lài)的毛病，稍有小事就找保育員。