簡述設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的步驟。

試述現(xiàn)階段對我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測內(nèi)容。

我國古代科舉制度的教育評價鑒定與篩選功能屬于（）。

教育法律法規(guī)執(zhí)行的主體主要有兩類：一類是教育行政組織，另一類是（）

1996年頒發(fā)的《關(guān)于加強教育督導隊伍建設(shè)的幾點意見》中提出，專職督學必須以（）