完善化和自動化是技能形成的標志。（）

學習結果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關系。（）

符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結過程。（）

教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。（）

與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采取（）。

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。

學習策略最基本的特性是（）。