尊重教材就是要求教師不能對教材有絲毫改變。

小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。

小學(xué)班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高？

從教育的場域來看，小學(xué)教育包括（）。

早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)（）。