?復(fù)句教學(xué)應(yīng)語法、語義、（）三個平面并重。

語素的特點是它不能再被分割為更小的獨立運用的單位。

?在補語教學(xué)中，可以用以舊帶新法，用可能補語引出結(jié)果補語。

下列詩句中，與“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是（）。

下列詩句中，與“此地一為別，孤蓬萬里征”修辭手法相同的一組是（）。

?“樓里跑出來兩個孩子”是存現(xiàn)句中的存在句。

?在漢語中，如果要表示比較或者強調(diào)的時候，形容詞可以單用。

下列詩句中，與“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”修辭手法相同的一組是（）。

“主語+把+動詞+賓語+補充成分”是把字句的基本結(jié)構(gòu)形式之一。

“上個周末我沒有休息為了寫論文”這句話的錯誤在于語序。