金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時(shí)，先播放音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品，并讓學(xué)生當(dāng)“老師”，通過(guò)問(wèn)答的形式，嘗試總結(jié)異同點(diǎn)。該教師沒(méi)有采用的教學(xué)方法是（）。

“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”詩(shī)句中“綠水”與“紅掌”的兩種色彩屬于（）。

在開(kāi)設(shè)《畫(huà)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)——?jiǎng)赢?huà)與動(dòng)畫(huà)片》新課中，王老師首先播放了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影《大魚(yú)海棠》的片段和創(chuàng)作人員的手繪創(chuàng)作過(guò)程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王老師的課程導(dǎo)入方法屬于（）。

美術(shù)課程評(píng)價(jià)中，應(yīng)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的（）功能。

龔老師在《中國(guó)畫(huà)》一課的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品貼在展板上，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)明繪畫(huà)構(gòu)思并對(duì)自己的作品提出改進(jìn)建議，接著同桌之間相互賞評(píng)，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，如構(gòu)圖、形式、意境等方面的表現(xiàn)給予了評(píng)價(jià)，最后，教師要求學(xué)生取回作品并進(jìn)行完善，將作品放入自己的資料袋保存。請(qǐng)問(wèn)他運(yùn)用了何種教學(xué)評(píng)價(jià)方式？（）

欣賞外國(guó)雕塑的章節(jié)中，張老師邀請(qǐng)多名同學(xué)參照雕塑作品給全班進(jìn)行形體展示，有羅丹的《思想者》、米隆的《擲鐵餅者》等，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在互動(dòng)中體會(huì)到了欣賞的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)作品的感悟能力，這體現(xiàn)了（）教學(xué)模式。

版畫(huà)是通過(guò)制版來(lái)印制作品的一種繪畫(huà)樣式，制版的材料和方式有多種。依據(jù)印刷方式，最常見(jiàn)的類型是（）。

王老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在關(guān)于“工藝”模塊教學(xué)的課程上，要求學(xué)生（）。

根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程基本理念，馮老師在《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課中，播放抽象主義的樂(lè)曲和視頻，這種方式是為了（）。

張老師在中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)課上，為了讓學(xué)生更清楚地掌握中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技巧以及自己的作品還存在的不足，選擇相對(duì)評(píng)價(jià)方式來(lái)講解學(xué)生的作品。以下屬于此評(píng)價(jià)方式的是（）。