針對“篆刻”模塊教學(xué)，以下不屬于教學(xué)難點是（）。

在開設(shè)《畫出來的運(yùn)動的藝術(shù)——動畫與動畫片》新課中，王老師首先播放了國產(chǎn)動畫電影《大魚海棠》的片段和創(chuàng)作人員的手繪創(chuàng)作過程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王老師的課程導(dǎo)入方法屬于（）。

普通高中美術(shù)課程能讓學(xué)生得到在其他學(xué)科中難以收獲的各種體驗，主要是因為創(chuàng)作與（）為一體的學(xué)習(xí)活動，對發(fā)揮個性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實踐能力是十分有益的。

美術(shù)課程評價中，應(yīng)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評價的（）功能。

李老師在美術(shù)鑒賞課上，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)自己的個性，在作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，增強(qiáng)他們的自信心。這體現(xiàn)了課程性質(zhì)的（）。

欣賞外國雕塑的章節(jié)中，張老師邀請多名同學(xué)參照雕塑作品給全班進(jìn)行形體展示，有羅丹的《思想者》、米隆的《擲鐵餅者》等，使學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)活動，在互動中體會到了欣賞的樂趣，增強(qiáng)對作品的感悟能力，這體現(xiàn)了（）教學(xué)模式。

金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時，先播放音樂，讓學(xué)生對比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品，并讓學(xué)生當(dāng)“老師”，通過問答的形式，嘗試總結(jié)異同點。該教師沒有采用的教學(xué)方法是（）。

程老師在海報設(shè)計課上，以一幅學(xué)生作品為例進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)其優(yōu)點和不足。程老師以局部為例給學(xué)生進(jìn)行了示范，并在學(xué)生練習(xí)時給出點評和建議。其中沒有涉及的教學(xué)方法是（）。

教師在進(jìn)行教學(xué)評價前將評價的依據(jù)公布給評價者，將對評價者下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)起到（）作用。

《中國山水畫》這一課的教學(xué)中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點、染”是教學(xué)重難點，學(xué)生往往難以理解和靈活運(yùn)用的，于是王老師選擇了示范法進(jìn)行教學(xué)，對山水畫技法作出了詳細(xì)的講解與點撥，王老師是根據(jù)（）選擇教學(xué)方法的。