A.是提高我國(guó)生產(chǎn)力的需要
B.是適應(yīng)當(dāng)今世界局勢(shì)發(fā)展的客觀要求
C.是增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉
D.事關(guān)國(guó)家的文化安全和主權(quán)
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A.黨委和政府各部門要根據(jù)各自職權(quán)范圍行文
B.部門之間對(duì)同一問(wèn)題未取得一致意見(jiàn)，可以各自向下行文
C.部門之間對(duì)同一問(wèn)題未取得一致意見(jiàn)，不得各自向下行文
D.向下級(jí)機(jī)關(guān)的重要行文，應(yīng)當(dāng)同時(shí)抄送發(fā)文機(jī)關(guān)的直接上級(jí)機(jī)關(guān)
A.通信技術(shù)
B.交通技術(shù)
C.計(jì)算機(jī)技術(shù)
D.控制技術(shù)
A.馬克思主義不能解決西方資本主義社會(huì)的種種問(wèn)題
B.馬克思主義只有在一定歷史時(shí)期才能體現(xiàn)出它的適用性
C.馬克思主義的產(chǎn)生具有歷史必然性，在當(dāng)代仍然有適用性
D.馬克思主義只有在特定國(guó)家才能體現(xiàn)出相當(dāng)?shù)淖饔煤陀绊懥?/p>
A.封建主義
B.官僚資本主義
C.帝國(guó)主義
D.民族資本主義的軟弱性
A.鄭和
B.利瑪竇
C.張騫
D.僧一行
最新試題
下列哪項(xiàng)不屬于統(tǒng)一戰(zhàn)線的對(duì)象？（）
教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和方法研究學(xué)校教育情境中的學(xué)與教基本心理規(guī)律及其運(yùn)用的學(xué)科。教育心理學(xué)的主要任務(wù)包括（）。
某記憶為人類提供了一個(gè)頭腦的工作空間，人在此記憶中進(jìn)行歸類和編碼，隨后再將其存入長(zhǎng)時(shí)記憶中，有人將此記憶視為記憶系統(tǒng)的“中央處理芯片”，該記憶為（）。
十九屆五中全會(huì)提出的“到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)”，其中不包括（）。
感覺(jué)記憶主要表現(xiàn)為圖像記憶和聲像記憶。上述材料中斯柏林的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了（）的存在。
（）被聯(lián)合國(guó)人居環(huán)境發(fā)展促進(jìn)會(huì)評(píng)為“中國(guó)最具民族特色旅游目的地和旅游勝地”。
下列關(guān)于掌握目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)的區(qū)別正確的有（）。
16世紀(jì)以后，世界進(jìn)入近代社會(huì)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了社會(huì)制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。近代社會(huì)教育的特征包括（）。
內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)，是國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的覆蓋省級(jí)全域全業(yè)的試驗(yàn)區(qū)，下列不是國(guó)家設(shè)立的內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)的是：（）。
信息加工心理學(xué)家把問(wèn)題定義為：給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。下列屬于問(wèn)題的有（）。