問答題根據(jù)下面資料 案例一 章老師在給學生上閱讀課時，一只小貓突然跳到教室窗戶外面，有學生看到后興奮地喊起來：“外面有小貓!”同學們立刻把目光都移向窗外，好奇地問：“在哪兒?。俊憋@然，同學們的注意力轉移到了外面的那只小貓身上。章老師靈機一動，也表現(xiàn)出強烈的好奇心，急切地問：“在哪里？”章老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的小貓在窗臺上，它走了幾步就跑了，同學們只好回到座位上，意猶未盡。章老師見狀打開了話題：“同學們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只貓啊？”“因為好看，它長得很美麗。”章老師接著問：“那這只貓有什么特點嗎？”“它害怕人，在我們靠近的時候它感到些許的驚恐……”學生們爭先恐后地說個不停。章老師順勢說下去：“那我們是不是應該在生活中多關愛我們身邊的小動物呢？讓它們感受到我們的溫暖呢？”學生們熱情飽滿地說著，教室里頓時又變得熱鬧起來。下課鈴聲響了，章老師笑瞇瞇地對大家說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只小貓，并把自己的心情寫進去，有興趣的同學可以去查相關的資料，明天在課上我們一起交流?！? 案例二 唐老師是新任教的數(shù)學教師。深深地贊同并自身實踐著“學校教育的成功與否，就在于學生將課本知識遺忘之后，還能留下什么樣的素質?！痹谡n堂上從來不搞“滿堂灌”，而是采用“情景模擬”“辯論”“合作搶答”等多種方式，調動學生參與課堂教學的積極性，把課堂變成問題生成和解決的課堂。他的課堂是生動的、精彩的高效課堂。他重視教學過程中學生能力的培養(yǎng)，給學生以學法指導，使學生在學習上達到事半功倍的效果，深受學生歡迎。 這一周，唐老師想在他的初一數(shù)學課上嘗試一種新的教學方法。上課開始時，他讓班級數(shù)學成績一貫很好的李娜在黑板上解一道比較難的數(shù)學題，以給同學們演示她是如何解決問題的。李娜不負眾望，認真解題。但與此同時，張強同學一直在和他鄰座的同學說話，破壞班級秩序，而且越來越多的同學開始講話。唐老師已經警告過張強一次，可是他仍然與別人說笑。唐老師為了不讓他打擾李娜的演示和同學們的思考．就把他帶到樓道進行隔離，讓他反思一下自己的行為。一會兒，李娜解完題，唐老師表揚了她。當唐老師問還有沒有其他同學愿意在黑板上解題時，許多同學都舉起了手。 請根據(jù)以上案例，回答下列問題：

請根據(jù)案例一的內容，分析章老師的這種教學方法的積極意義及對你今后工作的啟示。
要求：分析準確，條理清晰，字數(shù)不超過500字。