某次采訪的30名學生中，大多是本科生，他們表示對學術(shù)造假很反感，但因為和老師接觸較少，多是從媒體等渠道聽說類似事件。而他們接觸到更多的，是老師不專注教學。
記者在未名湖邊遇到兩個大三的女孩，一個是北大的，另一個來自北京另一所高校。她們對老師“不專注教學”，北大女生有些抱怨卻又似乎不敢多言：“這個問題怎么說呢，現(xiàn)在這種現(xiàn)象挺普遍的。讓她（指外校同伴）跟你說吧，反正類似情況我們學校也有”。
她們帶著記者找了個地方坐下，外校女生打開話閘：“其實大家都覺得我們班的學生運氣特別好，因為剛進大學時給我們上課的是一個很有名的教授。但是不到一學年，我們就開始懷疑這是否真的是好運氣?！?br /> 說到這個運氣，她自己覺得有點好笑，“這個老師在學術(shù)上的確有所造詣，他上過《百家講壇》，之后不斷有各種機構(gòu)邀請他去講課。他經(jīng)常在外地巡講，常常把我們的課推遲或者干脆取消。而且他給我們上課的課件很久沒更新了，一些時事的內(nèi)容都是好早以前的了。我們還發(fā)現(xiàn)，那課件根本就不是他自己做的，他對整個課件的構(gòu)造很生疏，還老念錯字。”當記者問到，對于這樣的情況學生和校方怎么看待時，她無奈地說：“嗨，還能怎么樣啊，其他老師也看不慣我們的課老被耽誤，除了偶而抱怨幾句，也沒有別的辦法。至于學校怎么處理，我們也不得而知，至少現(xiàn)在這樣的情況一直存在。”
“現(xiàn)在學術(shù)造假的問題我感覺挺嚴重的”，一位學外語的研究生毫不猶豫地選擇了這個選項，“上網(wǎng)老能看見某某教授涉嫌學術(shù)造假，北大英語系前兩年不還出了一個副教授黃宗英抄襲事件嗎？”
“其實，我就遇到過這樣的事情?！彼紤]了許久，才猶豫著說起自己的親身經(jīng)歷，“那是我讀本科的時候，有一天我的老師找到我們班5個人，對我們說：‘系里有個老師要翻譯一部作品而且要的很急，但是他最近沒有時間，你們幾個幫下他的忙吧?！遣孔髌芬还?2章，于是我們每人負責翻譯兩章多，弄完了交給那個老師，他加上了一個自己翻譯的序言，屬上了自己的名字就直接拿去發(fā)表了。也沒給我們報酬?！?br /> 研究生遇到的類似情形似乎更多。接受采訪的10個研究生不約而同地埋怨，“幫導師做課題是常事，成果和酬勞是老師的，辛苦常常是我們的?！睂W生雖然覺得不妥當，但也沒有辦法，“本科階段學生跟老師關(guān)系挺疏離的，上了課就走人；研究生不同，1個導師一般就帶幾個學生，關(guān)系很緊密，必須跟他們搞好關(guān)系?！?br /> “我最討厭以權(quán)謀私的老師!”一名男生在做完問卷后，憤慨地埋怨，“在北大，一些行政人員就有這樣的情況。有一次上課，我們一個老師還說呢，學校的一處施工就有問題。當然，這對我們這些學生來說，直接影響好像不是很大?！?br /> “北大我不好多說，不過我上本科的那個學校，就很不得了?！彼v起了本科時期的一段經(jīng)歷。
“我那會兒英語有一學期給掛了，到畢業(yè)之前還可以補考一次，考不過就拿不到學位證了。當時，我一個同學的英語更爛，四級能考出20多分。那次補考我還是沒過，但英語特爛的那同學居然過了。后來他特不好意思地向我招了，原來是他給主任送了紅包。我提出了成績復議申請的，我媽還打電話給那個主任，他把我媽電話直接就給掛了，說什么補考不能復議。最后沒辦法，還是掏了500元錢通過了。那所大學比北大窮多了，老師就只好從學生身上開源唄。”

某次采訪的30名學生中，大多是本科生，他們表示對學術(shù)造假很反感，但因為和老師接觸較少，多是從媒體等渠道聽說類似事件。而他們接觸到更多的，是老師不專注教學。
記者在未名湖邊遇到兩個大三的女孩，一個是北大的，另一個來自北京另一所高校。她們對老師“不專注教學”，北大女生有些抱怨卻又似乎不敢多言：“這個問題怎么說呢，現(xiàn)在這種現(xiàn)象挺普遍的。讓她（指外校同伴）跟你說吧，反正類似情況我們學校也有”。
她們帶著記者找了個地方坐下，外校女生打開話閘：“其實大家都覺得我們班的學生運氣特別好，因為剛進大學時給我們上課的是一個很有名的教授。但是不到一學年，我們就開始懷疑這是否真的是好運氣。”
說到這個運氣，她自己覺得有點好笑，“這個老師在學術(shù)上的確有所造詣，他上過《百家講壇》，之后不斷有各種機構(gòu)邀請他去講課。他經(jīng)常在外地巡講，常常把我們的課推遲或者干脆取消。而且他給我們上課的課件很久沒更新了，一些時事的內(nèi)容都是好早以前的了。我們還發(fā)現(xiàn)，那課件根本就不是他自己做的，他對整個課件的構(gòu)造很生疏，還老念錯字。”當記者問到，對于這樣的情況學生和校方怎么看待時，她無奈地說：“嗨，還能怎么樣啊，其他老師也看不慣我們的課老被耽誤，除了偶而抱怨幾句，也沒有別的辦法。至于學校怎么處理，我們也不得而知，至少現(xiàn)在這樣的情況一直存在。”
“現(xiàn)在學術(shù)造假的問題我感覺挺嚴重的”，一位學外語的研究生毫不猶豫地選擇了這個選項，“上網(wǎng)老能看見某某教授涉嫌學術(shù)造假，北大英語系前兩年不還出了一個副教授黃宗英抄襲事件嗎？”
“其實，我就遇到過這樣的事情。”他考慮了許久，才猶豫著說起自己的親身經(jīng)歷，“那是我讀本科的時候，有一天我的老師找到我們班5個人，對我們說：‘系里有個老師要翻譯一部作品而且要的很急，但是他最近沒有時間，你們幾個幫下他的忙吧。’那部作品一共12章，于是我們每人負責翻譯兩章多，弄完了交給那個老師，他加上了一個自己翻譯的序言，屬上了自己的名字就直接拿去發(fā)表了。也沒給我們報酬。”
研究生遇到的類似情形似乎更多。接受采訪的10個研究生不約而同地埋怨，“幫導師做課題是常事，成果和酬勞是老師的，辛苦常常是我們的。”學生雖然覺得不妥當，但也沒有辦法，“本科階段學生跟老師關(guān)系挺疏離的，上了課就走人；研究生不同，1個導師一般就帶幾個學生，關(guān)系很緊密，必須跟他們搞好關(guān)系。”
“我最討厭以權(quán)謀私的老師!”一名男生在做完問卷后，憤慨地埋怨，“在北大，一些行政人員就有這樣的情況。有一次上課，我們一個老師還說呢，學校的一處施工就有問題。當然，這對我們這些學生來說，直接影響好像不是很大。”
“北大我不好多說，不過我上本科的那個學校，就很不得了。”他講起了本科時期的一段經(jīng)歷。
“我那會兒英語有一學期給掛了，到畢業(yè)之前還可以補考一次，考不過就拿不到學位證了。當時，我一個同學的英語更爛，四級能考出20多分。那次補考我還是沒過，但英語特爛的那同學居然過了。后來他特不好意思地向我招了，原來是他給主任送了紅包。我提出了成績復議申請的，我媽還打電話給那個主任，他把我媽電話直接就給掛了，說什么補考不能復議。最后沒辦法，還是掏了500元錢通過了。那所大學比北大窮多了，老師就只好從學生身上開源唄。”