A.信息化
B.資源共享
C.交互性
D.自主性
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A.網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境
B.語音教學環(huán)境
C.電子備課環(huán)境
D.微格訓練環(huán)境
A.學習技術(shù)能力
B.媒體技術(shù)能力
C.工具應(yīng)用能力
D.學習管理能力
A.工具/應(yīng)用
B.資源/管理
C.教學/設(shè)計
D.績效/發(fā)展
A.教育
B.教學
C.學習
D.學校
A.協(xié)作教學模式
B.小組學習模式
C.協(xié)作學習模式
D.小組教學模式
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。