A.重要性的認識
B.應用意識
C.評價與反思
D.安全意識
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A.信息獲取能力
B.信息傳遞能力
C.信息安全
D.團隊合作能力
A.信息意識
B.信息知識
C.信息能力
D.信息資源
A.教學活動具有單一性
B.研究目的主要是解決教育教學實踐中遇到的問題
C.課題研究著眼于在目前的環(huán)境下如何改進教學
D.課題研究指向高深的理論或技術的前沿
A.教學規(guī)劃
B.教學反思
C.校本研究
D.教師專業(yè)化
A.專業(yè)的社會功能屬性
B.專業(yè)的完整理論與成熟技能
C.專業(yè)的自主權和組織性
D.專業(yè)證書
最新試題
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。