在課程教學開始前的評價活動稱為（）

“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。

1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）

1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。