教學(xué)質(zhì)量是指通過(guò)教學(xué)，（）對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平。

將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。

論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。

從最高決策者的人數(shù)角度來(lái)判定，采取“集體討論，少數(shù)服從多數(shù)”的方式，由兩位以上行政長(zhǎng)官共同組成的集體承擔(dān)體制，體現(xiàn)了哪一種制度？（）

以組織的理性化程度來(lái)劃分，組織可以分為（）。