A.物質(zhì)活動(dòng)
B.物質(zhì)化活動(dòng)
C.外部言語活動(dòng)
D.內(nèi)部言語活動(dòng)
E.活動(dòng)的定向
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A.結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性
B.執(zhí)行具有外顯性
C.結(jié)構(gòu)具有展開性
D.對(duì)象具有觀念性
E.執(zhí)行具有內(nèi)潛性
A.直觀
B.概括化
C.記憶
D.比較
E.抽象化
A.日期
B.概念
C.事件
D.推理
E.判斷
A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.詞匯學(xué)習(xí)
E.代表學(xué)習(xí)
A.烏申斯基
B.皮亞杰
C.維果斯基
D.卡普杰列夫
E.布魯納
最新試題
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）