A.教師信息加工的研究
B.教師組織能力的研究
C.教師實(shí)踐知識的研究
D.教師學(xué)科知識的研究
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A.適應(yīng)素質(zhì)
B.自然素質(zhì)
C.思維素質(zhì)
D.社會素質(zhì)
A.思想道德素質(zhì)
B.健康的身體
C.心理素質(zhì)
D.知識能力素質(zhì)
A.思想道德素質(zhì)
B.健康的身體
C.充沛的精力
D.足以完成教育任務(wù)的活力
A.角色認(rèn)知
B.角色認(rèn)同
C.角色信念
D.角色實(shí)踐
A.心理治療者
B.科學(xué)研究人員
C.教學(xué)的組織管理者
D.知識的傳授者
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）