你可能感興趣的試題

單項選擇題
下列不屬于教師教學(xué)反思成分的是（）。
A.認知成分
B.思維成分
C.批判成分
D.教師的陳述
單項選擇題
如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高期望，經(jīng)過一段時間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護和信任，會更加自尊、自信、自愛、自強，誘發(fā)出一種積極向上的激情。這說明（）
A.師愛具有激勵功能
B.師愛具在感化功能
C.師愛具有調(diào)節(jié)功能
D.師愛具有榜樣功能
單項選擇題
教師實現(xiàn)其中心角色的主要途徑是（）。
A.教學(xué)
B.參與學(xué)校管理
C.科學(xué)研究
D.建立良好的師生關(guān)系
填空題
教育實驗法運用的核心作用是實驗設(shè)計，實驗設(shè)計中應(yīng)該遵守兩項基本原則：（）和（）。
答案：隨機化原則；局部控制原則
填空題
青年大學(xué)生正處于從不成熟到成熟的過渡階段，他們的生理和心理都在迅速發(fā)展，所以高等教育心理學(xué)的研究必須堅持（），從（）的角度來分析影響大學(xué)生心理發(fā)展的諸要素，研究大學(xué)生心理發(fā)展的趨勢和階段。
答案：發(fā)展的原則；發(fā)展
填空題
高等教育心理學(xué)研究的具體方法有（）、（）、（）及個案法等。
答案：觀察法；實驗法；調(diào)查法
填空題
高等教育心理學(xué)的重要作用是（）、（）、（）。
答案：有助于提高師資水平；有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量；有助于進行教育教學(xué)改革
填空題
新中國成立50多年來，我國教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了（）、（）、（）、（）四個時期。
答案：改造；繁榮；破壞；新生
填空題
“學(xué)生的學(xué)與教師的教”反映了教育心理學(xué)對象的（）。
答案：特殊性
單項選擇題
對大學(xué)生認知與記憶發(fā)展的規(guī)律的研究屬于（）。
A.大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究
B.德育心理研究
C.教學(xué)心理研究
D.心理特征研究

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（）是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平，來促進能力發(fā)展的途徑。

你可能感興趣的試題

下列不屬于教師教學(xué)反思成分的是（）。

如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高期望，經(jīng)過一段時間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護和信任，會更加自尊、自信、自愛、自強，誘發(fā)出一種積極向上的激情。這說明（）

教師實現(xiàn)其中心角色的主要途徑是（）。

教育實驗法運用的核心作用是實驗設(shè)計，實驗設(shè)計中應(yīng)該遵守兩項基本原則：（）和（）。

高等教育心理學(xué)研究的具體方法有（）、（）、（）及個案法等。

高等教育心理學(xué)的重要作用是（）、（）、（）。

新中國成立50多年來，我國教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了（）、（）、（）、（）四個時期。

“學(xué)生的學(xué)與教師的教”反映了教育心理學(xué)對象的（）。

對大學(xué)生認知與記憶發(fā)展的規(guī)律的研究屬于（）。

（）是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平，來促進能力發(fā)展的途徑。

你可能感興趣的試題

下列不屬于教師教學(xué)反思成分的是（）。

如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高期望，經(jīng)過一段時間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護和信任，會更加自尊、自信、自愛、自強，誘發(fā)出一種積極向上的激情。這說明（）

教師實現(xiàn)其中心角色的主要途徑是（）。

教育實驗法運用的核心作用是實驗設(shè)計，實驗設(shè)計中應(yīng)該遵守兩項基本原則：（）和（）。

高等教育心理學(xué)研究的具體方法有（）、（）、（）及個案法等。

高等教育心理學(xué)的重要作用是（）、（）、（）。

新中國成立50多年來，我國教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了（）、（）、（）、（）四個時期。

“學(xué)生的學(xué)與教師的教”反映了教育心理學(xué)對象的（）。

對大學(xué)生認知與記憶發(fā)展的規(guī)律的研究屬于（）。

（）是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平，來促進能力發(fā)展的途徑。

如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高期望，經(jīng)過一段時間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護和信任，會更加自尊、自信、自愛、自強，誘發(fā)出一種積極向上的激情。這說明（）

教師實現(xiàn)其中心角色的主要途徑是（）。

教育實驗法運用的核心作用是實驗設(shè)計，實驗設(shè)計中應(yīng)該遵守兩項基本原則：（）和（）。

高等教育心理學(xué)研究的具體方法有（）、（）、（）及個案法等。

高等教育心理學(xué)的重要作用是（）、（）、（）。

新中國成立50多年來，我國教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了（）、（）、（）、（）四個時期。

“學(xué)生的學(xué)與教師的教”反映了教育心理學(xué)對象的（）。

對大學(xué)生認知與記憶發(fā)展的規(guī)律的研究屬于（）。