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A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)
C.連鎖學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.言語(yǔ)信息
B.智慧技能
C.認(rèn)知策略
D.態(tài)度
A.2~3歲
B.4~5歲
C.6~11歲
D.12~18歲
A.意志的自制性和果斷性
B.對(duì)工作和學(xué)生的態(tài)度
C.教師思維品質(zhì)
D.深厚的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累
A.教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強(qiáng)
B.教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng)
C.教學(xué)監(jiān)控由他控到自控
D.教學(xué)監(jiān)控達(dá)到自動(dòng)化
最新試題
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì),即()
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段?()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和()
影響教師效能感的因素不包括()