A.信號學(xué)習(xí)
B.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)
C.連鎖學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
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你可能感興趣的試題
A.言語信息
B.智慧技能
C.認知策略
D.態(tài)度
A.2~3歲
B.4~5歲
C.6~11歲
D.12~18歲
A.意志的自制性和果斷性
B.對工作和學(xué)生的態(tài)度
C.教師思維品質(zhì)
D.深厚的知識素養(yǎng)和經(jīng)驗積累
A.教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強
B.教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強
C.教學(xué)監(jiān)控由他控到自控
D.教學(xué)監(jiān)控達到自動化
A.積極的驗證階段
B.重新概括階段
C.觀察與分析階段
D.具體經(jīng)驗階段
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
()不是心理健康的標準之一。
“行可以為表儀者,為人師也”,這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
當大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時,引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強信心,繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
影響教師效能感的因素不包括()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()