A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C.適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)
D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)
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A.以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)中的中心地位
B.讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系
C.讓學(xué)生處在一個(gè)和諧、關(guān)愛、理解的氛圍中
D.從做中學(xué)
A.多重反應(yīng)律
B.定勢(shì)（set）律
C.選擇性反應(yīng)（selectiveresponse）律
D.同化（assimilation）律
E.聯(lián)想性轉(zhuǎn)換（associativeshifting）律
A.科學(xué)有效地復(fù)習(xí)
B.試圖回憶
C.過電影
D.利用記憶中的系列位置效應(yīng)
E.調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)
A.自上而下加工
B.解讀加工
C.自下而上加工
D.感覺加工
A.淡化獎(jiǎng)賞的外部控制作用
B.建立一套明確的獎(jiǎng)勵(lì)辦法
C.獎(jiǎng)勵(lì)方式要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征
D.獎(jiǎng)勵(lì)要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)為輔
最新試題
對(duì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反映的不正確的是（）
觀看劉翔的比賽，讓我們興奮；女排曾經(jīng)失敗受挫折，我們也有些悲觀、沮喪；神舟六號(hào)發(fā)射成功的場(chǎng)面，讓我們每一個(gè)中國人欣喜若狂，所有參與研制、發(fā)射的科研人員和工作人員完成任務(wù)后也由緊張變?yōu)檩p松、喜悅。這些感受就是我們所說的（）
人們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)因多種原因出現(xiàn)消極情緒，下列屬于通過注意轉(zhuǎn)移法來調(diào)控情緒的是（）
錢亮認(rèn)為：考試不過是一次特殊的作業(yè)或練習(xí)，是對(duì)學(xué)習(xí)成效的一次檢驗(yàn)。這種調(diào)節(jié)緊張心理的方法屬于（）
冼星海在國難當(dāng)頭時(shí)，寫出了撼人心魄的《黃河大合唱》，激起了中國人民同仇敵愾的民族精神。這種調(diào)控情緒的方法是（）
“興高采烈、毛骨悚然、悲痛欲絕、怒不可遏”這四個(gè)語句反映的情緒體驗(yàn)依次是（）
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因不包括（）
《岳飛傳》中的牛皋，把金兀術(shù)打敗，高興的騎在金兀術(shù)身上，在氣死金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂笑不止，終因高興過度而死去。這一事例告訴我們（）①積極的情緒對(duì)人沒有什么益處②喜怒應(yīng)有度③應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒④該悲時(shí)最好不要悲，該喜時(shí)最好不要喜
當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而（）當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增加而（）
是什么原因使我們產(chǎn)生了情緒？情緒來自何方呢？科學(xué)研究表明，我們大腦中樞的一些特殊的原始部位明顯地決定著我們的情緒。但是，人類語言的使用和更高級(jí)的大腦中樞又影響和支配著比較原始的大腦中樞。影響著我們的情緒和行為的主要來源是（）