A.與直接控制方式相結(jié)合并靈活地相互轉(zhuǎn)換
B.盡量避免使用間接方式
C.注意環(huán)境適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)別差異
D.必須根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式的變化，靈活地轉(zhuǎn)變自己的角色
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A.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利的原則
B.促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展的原則
C.面向全體，重視個(gè)別差異的原則
D.充分利用幼兒、家庭和社會(huì)的教育資源的原則
E.保教合一的原則
A.從古代到文藝復(fù)興前
B.大致從14～15世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)開(kāi)始到19世紀(jì)末20世紀(jì)初
C.從20世紀(jì)初期到現(xiàn)在
D.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)開(kāi)始到20世紀(jì)中葉
A.保教合一
B.游戲?yàn)榛净顒?dòng)
C.教育的活動(dòng)性
D.活動(dòng)的多樣性
A.兒童利益優(yōu)先的原則
B.尊重兒童的原則
C.游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
D.保障幼兒基本權(quán)利的原則
A.隱性的和顯性的
B.非言語(yǔ)的和言語(yǔ)
C.口頭的和書(shū)面的
D.直接的和間接的
最新試題
簡(jiǎn)述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。
簡(jiǎn)述維果茨基理論對(duì)幼兒園課程的啟示。
簡(jiǎn)述主題指導(dǎo)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
談?wù)勀銓?duì)幼兒園環(huán)境教育作用的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合實(shí)際論述游戲在幼兒園課程中的作用。
以一定的教育主題為核心，有機(jī)地整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、主動(dòng)探索等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）
簡(jiǎn)述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對(duì)材料的要求。
簡(jiǎn)述綜合性課程的主要特點(diǎn)。
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
簡(jiǎn)述幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)所需的外部條件。