你可能感興趣的試題

判斷題
人文底蘊具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。
答案：正確
判斷題
為了便于學校管理和體現(xiàn)公平，學校應該制定共性的、統(tǒng)一的要求，以相同的模式來要求學生。
答案：錯誤
判斷題
人的身心發(fā)展是社會實踐過程中實現(xiàn)的，人是社會的人，人是在社會環(huán)境中發(fā)展的。
答案：正確
判斷題
隨著學生的年齡增長和逐漸成熟，家庭因素對其影響越來越大。
答案：錯誤
判斷題
學生素質(zhì)，包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，其中心理素質(zhì)在個體素質(zhì)中處于核心地位，心理素質(zhì)制約著其他素質(zhì)的形成和發(fā)展。
答案：正確
單項選擇題
教學的首要任務是（）。
A.引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能
B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力
C.提高學生的健康水平
D.培養(yǎng)學生的審美情趣
單項選擇題
由于任何一種教學模式都是圍繞著一定的教學目標設(shè)計的，而且每種教學模式的有效運用也需要一定的條件，因此不存在對于任何教學過程都是用的教學模式，這啟示我們在教學過程中選擇教學模式時必須注意不同教學模式的特點的性能，注意教學模式的（）
A.操作性
B.穩(wěn)定性
C.指向性
D.完整性
單項選擇題
荀子認為：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”這屬于德育方法中的（）。
A.明理教育法
B.情境陶冶法
C.自我修養(yǎng)法
D.實踐鍛煉法
單項選擇題
學生小雨是其父母一手打造出來的“優(yōu)等生”，小雨從小就生活在父母的悉心安排和掌控之下。父母要求小雨絕對服從于他們?yōu)樗蠢盏娜松{圖，對此小雨常表現(xiàn)出焦慮和敵對反應。由此可見，小雨父母的教養(yǎng)方式屬于（）。
A.權(quán)威型教養(yǎng)方式
B.溺愛型教養(yǎng)方式
C.專制型教養(yǎng)方式
D.忽視型教養(yǎng)方式
單項選擇題
小云的媽媽趙某在教養(yǎng)孩子的過程中，導致小云有較強的依賴性，難以適應社會生活，心理承受能力弱，缺乏創(chuàng)新意識，趙某的這種家庭教養(yǎng)方式屬于（）。
A.過分于涉型
B.嚴厲懲罰型
C.過度保護型
D.人格平等型

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

杜威認為，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造。

你可能感興趣的試題

人文底蘊具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

為了便于學校管理和體現(xiàn)公平，學校應該制定共性的、統(tǒng)一的要求，以相同的模式來要求學生。

人的身心發(fā)展是社會實踐過程中實現(xiàn)的，人是社會的人，人是在社會環(huán)境中發(fā)展的。

隨著學生的年齡增長和逐漸成熟，家庭因素對其影響越來越大。

學生素質(zhì)，包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，其中心理素質(zhì)在個體素質(zhì)中處于核心地位，心理素質(zhì)制約著其他素質(zhì)的形成和發(fā)展。

教學的首要任務是（）。

荀子認為：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”這屬于德育方法中的（）。

小云的媽媽趙某在教養(yǎng)孩子的過程中，導致小云有較強的依賴性，難以適應社會生活，心理承受能力弱，缺乏創(chuàng)新意識，趙某的這種家庭教養(yǎng)方式屬于（）。

杜威認為，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造。

你可能感興趣的試題

人文底蘊具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

為了便于學校管理和體現(xiàn)公平，學校應該制定共性的、統(tǒng)一的要求，以相同的模式來要求學生。

人的身心發(fā)展是社會實踐過程中實現(xiàn)的，人是社會的人，人是在社會環(huán)境中發(fā)展的。

隨著學生的年齡增長和逐漸成熟，家庭因素對其影響越來越大。

學生素質(zhì)，包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，其中心理素質(zhì)在個體素質(zhì)中處于核心地位，心理素質(zhì)制約著其他素質(zhì)的形成和發(fā)展。

教學的首要任務是（）。

荀子認為：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”這屬于德育方法中的（）。

小云的媽媽趙某在教養(yǎng)孩子的過程中，導致小云有較強的依賴性，難以適應社會生活，心理承受能力弱，缺乏創(chuàng)新意識，趙某的這種家庭教養(yǎng)方式屬于（）。

杜威認為，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造。

人文底蘊具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

為了便于學校管理和體現(xiàn)公平，學校應該制定共性的、統(tǒng)一的要求，以相同的模式來要求學生。

人的身心發(fā)展是社會實踐過程中實現(xiàn)的，人是社會的人，人是在社會環(huán)境中發(fā)展的。

隨著學生的年齡增長和逐漸成熟，家庭因素對其影響越來越大。

學生素質(zhì)，包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，其中心理素質(zhì)在個體素質(zhì)中處于核心地位，心理素質(zhì)制約著其他素質(zhì)的形成和發(fā)展。

荀子認為：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”這屬于德育方法中的（）。

小云的媽媽趙某在教養(yǎng)孩子的過程中，導致小云有較強的依賴性，難以適應社會生活，心理承受能力弱，缺乏創(chuàng)新意識，趙某的這種家庭教養(yǎng)方式屬于（）。