A.提高智慧的潛力
B.培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法
D.記憶
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A.容易記憶學(xué)科知識(shí)
B.能促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移
C.容易掌握整個(gè)學(xué)科的具體內(nèi)容
D.可以提高學(xué)習(xí)興趣
A.小步子前進(jìn)，及時(shí)強(qiáng)化
B.小步子前進(jìn)，延遲強(qiáng)化
C.大步子前進(jìn)，延遲強(qiáng)化
D.大步子前進(jìn)，及時(shí)強(qiáng)化
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.苛勒
A.操作條件反射
B.無條件反射
C.條件反射
D.經(jīng)典條件反射
A.苛勒
B.斯金納
C.桑代克
D.巴甫洛夫
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）