A.班主任與班級(jí)學(xué)生之間
B.任課教師之間
C.班集體與非正式群體之間
D.任課教師與學(xué)生之間
E.班主任與家長(zhǎng)、社會(huì)教育力量之間
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A.方向性原則、科學(xué)性原則
B.激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則
C.可行性原則、實(shí)效性原則
D.專題性原則、實(shí)用性原則
A.自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的基本手段。
B.自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生完善人格的形成。
C.重視自我評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理的責(zé)任感。
D.有利于學(xué)生的發(fā)展與提高。
A.連續(xù)性
B.差異性
C.建設(shè)性
D.精確性
E.開放性
A.戈登
B.扎德
C.赫爾默
D.布魯姆
A.絕對(duì)評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
最新試題
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
在我們身邊，那些沒有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）