A.分析學(xué)習(xí)者的心理特點
B.分析教學(xué)設(shè)計對技術(shù)的需要程度
C.分析教學(xué)設(shè)計的必要性和可行性
D.分析學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉程度

A.教育技術(shù)是教育學(xué)的一個分支，偏重教育學(xué)理論，教育在前，技術(shù)在后，技術(shù)是為教育學(xué)服務(wù)的，重理論而輕實踐
B.教育技術(shù)應(yīng)側(cè)重技術(shù)，教育技術(shù)的落腳點在技術(shù)上，教育、教學(xué)效果的好壞主要依賴于教育手段、媒體技術(shù)的更新，側(cè)重在教學(xué)的方法和技術(shù)上
C.教育技術(shù)是一種技術(shù)處理，是專門從“技術(shù)”角度研究和解決教育、教學(xué)問題的領(lǐng)域，重實踐而輕理論
D.教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐

A.教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的、以課程內(nèi)容為中介的從學(xué)生到教師的單向交互活動過程
B.教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的、以課程內(nèi)容為中介的從教師到學(xué)生的單向活動過程
C.教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的、以課程內(nèi)容為中介的雙向交互活動過程
D.教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的一切活動

A.教學(xué)評價是強(qiáng)化課堂教學(xué)的基本要求，但教學(xué)評價很難克服課堂教學(xué)中的主觀、隨意性
B.教學(xué)評價是激勵課堂教學(xué)改革的內(nèi)驅(qū)力，在緊迫感、責(zé)任感和使命感的驅(qū)動下，會使教學(xué)水平得到不斷地提高
C.教學(xué)評價能促進(jìn)學(xué)生的自我完善
D.由于教學(xué)評價的主觀性比較大它不能為教育決策和評選先進(jìn)教師提供可靠依據(jù)

A.知識的掌握情況
B.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高低
C.學(xué)生某些方法或能力的表現(xiàn)
D.思想教育的效果