A.看圖講述、實物講述和動作講述
B.敘事性講述、描述性講述和說明性講述
C.敘事性講述、描述性講述和議論性講述
D.看圖講述、實物講述和情景表演講述
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.掌握書寫的技法
B.增加識字的數(shù)量
C.學會文字記錄
D.“接近”書面語言的意義
A.活動的性質(zhì)
B.游戲的性質(zhì)
C.活動與游戲雙重的性質(zhì)
D.游戲為主，活動為輔的性質(zhì)
A.無計劃性
B.隨機性
C.自發(fā)性
D.目的性
A.等同于學前兒童語言發(fā)展狀況的評估
B.主要評價兒童對某些語音、詞匯或句子的掌握情況
C.注意兒童在教師引導下的語言學習行為變化的過程和結(jié)果
D.關注教師的語言活動的設計和組織
A.辨析性傾聽
B.有意識傾聽
C.理解性傾聽
D.運用性傾聽
最新試題
在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結(jié)構(gòu)進行部分變動，也可以根據(jù)幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標側(cè)重從（）方面提出。
（）是指在制定語言教育活動的目標時，應該包括認識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。
依據(jù)國家有關法規(guī)性質(zhì)的文件，幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律和語言活動的目標進行評價，這屬于評價的（）。
4歲左右，語音意識明顯地發(fā)展起來。
下列不屬于“閱讀與書寫準備”目標的是（）
文學作品繞口令活動的設計與組織的導入有很多種方法，例如：（）。
從（）來看，談話活動往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗的話題交談，而講述則針對某一幼兒需要認識的憑借物進行。
（）是幼兒文學作品學習的第一步。
學前兒童語言教育的意義有哪些？（）