A.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某一現(xiàn)象或某一生產(chǎn)措施進(jìn)行分析講評(píng)屬于教研結(jié)合
B.對(duì)概念和術(shù)語要有中、英文表達(dá)或用外文課件屬于雙語教學(xué)
C.將本課題組的一些研究成果和進(jìn)展溶進(jìn)教學(xué)屬于直觀式
D.討論課堂屬于案例分析
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A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.其它評(píng)價(jià)
A.要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用
B.對(duì)別人的課件進(jìn)行適當(dāng)修改，以適于并在自己的教學(xué)中使用
C.合理使用，有序管理
D.只搜集電子資源而不需搜集使用常規(guī)的教學(xué)幻燈片、模型等教學(xué)資源
A.抽象層次原理
B.共同經(jīng)驗(yàn)律
C.最大價(jià)值律
D.科學(xué)性原理
A.教師的專業(yè)水平
B.教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)
C.學(xué)生的期末考試成績(jī)
D.量規(guī)指標(biāo)描述的條數(shù)
A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平
B.教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)
C.學(xué)生的考試成績(jī)
D.量規(guī)指標(biāo)描述的具體性和可操作性
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
1919年，我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）