A.教育技術的研究對象是教與學的過程和資源
B.教育技術是信息技術的一部分
C.教育技術本質(zhì)就是信息技術
D.教育技術能解決現(xiàn)存教學中的所有問題
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A.科學性，教育性，價值性，經(jīng)驗性，藝術性
B.教育性，技術性，抽象性，技術性，藝術性
C.科學性，教育性，藝術性，技術性，經(jīng)濟性
D.教育性，技術性，價值性，抽象性，經(jīng)濟性
A.觀念形態(tài)技術
B.在教育教學活動中所運用的物質(zhì)工具
C.在解決教育教學問題中所運用的技巧、策略、方法等
D.教育教學中所蘊含的教學思想、理論等
A.教育最優(yōu)化指對教師的教學過程優(yōu)化
B.教育最優(yōu)化指對學生的學習過程優(yōu)化
C.教育最優(yōu)化指對教師教和學生學兩方面的優(yōu)化
D.教育最優(yōu)化指對教與學資源的優(yōu)化
A.教學內(nèi)容、學習者、教學資源、教學環(huán)境
B.目標、媒體、方法和評價
C.學習者、目標、策略和評價
D.教學內(nèi)容、媒體、教學環(huán)境和評價
A.教學設計不可能預先設定教學過程，所以課堂教學方案沒必要事前準備
B.在教學實施過程中，應嚴格按照事前準備的課堂教學方案，否則方案就沒有意義
C.在教學實施過程中，應依據(jù)方案不同而不拘泥于方案，根據(jù)課堂教學具體情況進行調(diào)整
D.教師在準備課堂教學方案時，應以優(yōu)等生為基準，分析學習者的一般特征和個性特點
最新試題
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。