A.啟發(fā)式教學(xué)策略
B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略
C.練習(xí)性教學(xué)策略
D.非固化教學(xué)策略
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A.態(tài)度
B.情感領(lǐng)域
C.動(dòng)作技能領(lǐng)域
D.認(rèn)知領(lǐng)域
A.學(xué)生特征
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)事件
D.反饋評(píng)價(jià)
A.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.分析能力
C.綜合評(píng)價(jià)
D.原有認(rèn)知能力
A.教學(xué)目標(biāo)
B.分析學(xué)生特征
C.選擇與設(shè)計(jì)媒體信息
D.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
C.人本主義學(xué)習(xí)理論
D.行為主義學(xué)習(xí)理論
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）