A.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.分析能力
C.綜合評(píng)價(jià)
D.原有認(rèn)知能力
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A.教學(xué)目標(biāo)
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D.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
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C.人本主義學(xué)習(xí)理論
D.行為主義學(xué)習(xí)理論
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.人本主義學(xué)習(xí)理論
C.認(rèn)知—行為主義理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.存在主義
B.信息加工處理
C.折中主義
D.程序教學(xué)
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.人本主義學(xué)習(xí)理論
C.認(rèn)知—行為主義理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
最新試題
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。