A.“小圓，你能具體說說她們是怎么回避問題的嗎？”
B.“謝謝小圓和小花的分享，對于她們的想法，其他人有什么想說的嗎？”
C.“謝謝小圓和小花的分享，大家在這里不用隱藏自己的想法，我們不妨試著說出來。”
D.“剛才從小花的分享中，我好像沒有聽到實質(zhì)性的信息，是不是大家不想談?wù)摴ぷ鲏毫Φ脑掝}？”
E.“非常高興大家分享越來越主動了，如果能試著說出自己的真實感受，對自己和小組都具有意義?！?/p>
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你可能感興趣的試題
A.通過家訪觀察小龍與媽媽之間的互動
B.通過會談來分析小龍問題產(chǎn)生的原因
C.通過家訪了解小龍的居住和生活環(huán)境
D.查閱小龍的各科成績單和就醫(yī)紀錄等
E.選用兒童抑郁量表測量小龍心理狀況
A.小董向小胡介紹自己曾用過的統(tǒng)計學簡明教程
B.小董與小胡分享自己研習教材例題的有效經(jīng)驗
C.小董向小胡建議旁聽另一位同課程老師的授課
D.小董將小胡敘述的話進行整理并且概括出重點
E.小董向小胡表示自己也有類似經(jīng)歷和相同感受
A.引導小路了解完成任務(wù)的有效途徑
B.明確介入服務(wù)的時間，方式和目標
C.提升小路對自我規(guī)劃的認識和理解
D.鼓勵小路用研究生的學業(yè)標準要求自己
E.探究小路面臨的問題和需要完成的任務(wù)
A.鼓勵服務(wù)對象老沈參加社區(qū)公益活動，協(xié)助他融入社區(qū)生活
B.給服務(wù)對象小杜介紹對象，希望他早日成家擺脫單身生活
C.給服務(wù)對象小軍進行面談，對他的個人不足進行分析與評估
D.鏈接社區(qū)外資源，為服務(wù)對象小芳提供參加技能培訓的機會
E.讓居民骨干陪伴服務(wù)對象老劉旁聽社區(qū)公共事務(wù)議事協(xié)商會
A.與玲玲討論吸毒的危害性
B.為玲玲申請心理輔導服務(wù)
C.勸玲玲立即回到學校復課
D.申請臨時救助保障其生活
E.為玲玲組建同伴支持小組
最新試題
社會工作者小袁負責某精準救助項目的實施工作，在與同事分析低保家庭情況時，發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對象除了有經(jīng)濟困難外，還存在強烈的無力感，根據(jù)增強權(quán)能理論，小袁適宜提供的服務(wù)有（）
12歲的玲玲因父母被強制戒毒，由外婆照顧，生活比較困難，玲玲在學校常被個別同學欺負，表現(xiàn)出抑郁癥狀，目前已輟學在家，根據(jù)社會工作實踐倫理決定中的生命質(zhì)量原則，社會工作者適宜的做法有（）
志愿者人力資源開發(fā)與管理是社會工作服務(wù)機構(gòu)管理的重要議題，下列工作中，體現(xiàn)志愿者人力資源管理“組織"功能的是（）
某社區(qū)工作站建立初期，面對社會工作發(fā)展的新需求，一線社會工作者感到壓力很大有時會產(chǎn)生焦慮。挫折和無意義感，影響了工作積極性。針對此種情況，社會工作督導者老李開展了每周一次的團體督導，并在督導過程中充分運用了團體督導的技巧，下列老李的做法中，屬于采用團體督導主持技巧的有（）
社會工作者小欣擬為中學生開設(shè)預防校園欺凌教育小組，旨在增強中學生對欺凌危害的認知，預防校園欺凌事件，小組開設(shè)前期，小欣對中學生進行問卷調(diào)查，并選擇部分學生進行訪談，了解他們對于欺凌的看法，在小組進行時，小欣請組員多次填寫欺凌認知量表，監(jiān)測其認知變化，此外還請組員填寫了小組滿意度問卷，上述小欣的工作內(nèi)容屬于（）
小胡是大學二年級學生，本學期的統(tǒng)計學課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài)，她上課聽不懂作業(yè)也無法完成，想詢問老師和同學，卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學，但是收效甚微。于是向社會工作者小董求助，小董采用影響性技巧幫助小胡，下列做法中，體現(xiàn)了影響性技巧的是（）
社會工作者小余擬針對社區(qū)青年失業(yè)問題設(shè)計服務(wù)計劃。為了對社區(qū)青年失業(yè)問題進行全面深入地了解和分析，小余適宜的做法有（）。
社會工作者小吳在社區(qū)開展服務(wù)時，發(fā)現(xiàn)很多居民不了解社會工作服務(wù)，他們雖有困難但很少向社會工作者求助。為此，小吳向社區(qū)負責人和居民骨干請教與居民打交道的方法，他與同事共同討論，總結(jié)以往實踐經(jīng)驗，提煉出一套“居民溝通五步工作法”。小吳的做法體現(xiàn)社會工作專業(yè)價值觀的實踐原則有（）
某社會工作者新招聘的社會工作者服務(wù)經(jīng)驗較少，其負責人邀請資深社會工作者老王對新入職的社會工作者進行督導。老王在“督導前期”應(yīng)做的工作是（）
社會工作者小王在與督導者老李會談時，表示自己在為輟學青少年提供個案輔導過程中看不到服務(wù)對象的改變，因此感到沮喪，甚至害怕再接觸此類個案。從支持性督導的角度看，老李的督導重點是（）。