A.根據督導的議題決定團體督導的規(guī)模
B.每次督導結束時都及時完成督導記錄
C.把握督導的進度、談論的廣度和深度
D.針對所提出的問題采用溫和、輕松和幽默的方式去處理
E.在每個環(huán)節(jié)結束時都恰到好處地進行段落總結形成結論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.協(xié)助老李重新確認游園活動的程序安排
B.協(xié)助老李澄清參與社區(qū)志愿服務的動機
C.協(xié)助老李學習和掌握與居民溝通的技巧
D.協(xié)助老李解決志愿服務時間與本職工作時間的沖突
E.協(xié)助老李認識服務中的不足之處并接受建設性意見
A.建立輪崗制度為員工調整工作崗位
B.請員工為自己確定一個挑戰(zhàn)性目標
C.評估員工潛能并協(xié)助制訂職業(yè)規(guī)劃
D.協(xié)助員工評估工作并豐富工作內容
E.提高有離職想法的員工的薪酬待遇
A.運用資源點存法和使用分析法，了解社區(qū)可以動用的資源狀況
B.設計評估方法，檢驗服務活動是否能夠有效滿足服務對象需求
C.根據青年失業(yè)的關鍵性影響因素，確立服務目標及其優(yōu)先次序
D.通過“問題認識工作表”了解目標對象數量評估問題嚴重性
E.開展頭腦風暴，識別和討論導致社區(qū)青年失業(yè)問題的主要原因
A.運用倡導手段，呼吁政府出臺相關的政策
B.分析社區(qū)問題，發(fā)現居民能力不足是關鍵
C.關心社區(qū)居民，維護困難群體的合法權益
D.聚焦個人問題，從家庭結構角度進行干預
E.探究問題根源，發(fā)現現有社會服務的不足
A.挖掘各自優(yōu)勢，減少有分歧的話題
B.重申服務居民立場，力爭達成共識
C.持續(xù)施加壓力，提高彼此溝通效率
D.爭論不休時，堅持對事不對人原則
E.適時運用妥協(xié)，限定居民參與范圍
最新試題
大學三年級學生小路立志要考取一流大學的研究生，但她在應付日常學業(yè)和備考中顧此失彼，備受煎熬。并出現了嚴重睡眠障礙。學校社會工作者根據任務中心模式為小路提供個案服務。下列做法中，能發(fā)揮有效溝通功能的有（）。
街道社會工作站督導者老郭經常運用“提問”方式與督導對象會談，從督導對象的反饋中了解其在服務過程中的觀點與角色定位，已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問中屬于澄清督導對象觀點的是（）
下列做法中，能夠體現社區(qū)工作特點的有（）
社會工作者小欣擬為中學生開設預防校園欺凌教育小組，旨在增強中學生對欺凌危害的認知，預防校園欺凌事件，小組開設前期，小欣對中學生進行問卷調查，并選擇部分學生進行訪談，了解他們對于欺凌的看法，在小組進行時，小欣請組員多次填寫欺凌認知量表，監(jiān)測其認知變化，此外還請組員填寫了小組滿意度問卷，上述小欣的工作內容屬于（）
10歲的小龍在爸爸去世后，與媽媽一起生活，班主任老師發(fā)現小龍在學校情緒低落，反應遲鈍，胳膊上還莫名其妙出現一些傷痕，便將其轉介紹學校社會工作者小劉。為便于后期個案服務工作的開展，小劉決定全面收集資料，其適宜的做法有（）
某社會工作服務機構負責人在一次員工座談會上發(fā)現，部分社會工作者因服務認知癥老人成效不明顯，缺乏工作成就感，出現了倦怠現象，需要采取激勵措施。從重視員工個別差異的角度出發(fā)，機構最適宜采取的激勵措施是（）
下列實驗形式中，屬于準實驗設計的是（）
社會工作者小余擬針對社區(qū)青年失業(yè)問題設計服務計劃。為了對社區(qū)青年失業(yè)問題進行全面深入地了解和分析，小余適宜的做法有（）。
社會工作者小袁負責某精準救助項目的實施工作，在與同事分析低保家庭情況時，發(fā)現一些服務對象除了有經濟困難外，還存在強烈的無力感，根據增強權能理論，小袁適宜提供的服務有（）
某社會工作服務機構與社區(qū)居委會合作通過動員居民參與的方式，將社區(qū)衛(wèi)生死角改造成小花園，并邀請轄區(qū)內園區(qū)設計工作室給予技術指導，在與該工作室接觸時，社會工作者發(fā)現工作室將居民參與限定在為花園建造出工出力，這與機構希望居民全程參與的初衷不一致，為了求同存異，社會工作者在與工作室接觸時適宜運用的技巧有（）。