A.系統(tǒng)方法論
B.網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)
C.人工智能技術(shù)
D.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
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A.是在一個(gè)“真實(shí)”的課堂中抽取樣本、嘗試教案，以檢查教學(xué)的各個(gè)程序
B.確定學(xué)生是否還需要來(lái)指點(diǎn)、幫助他們?cè)鯓邮褂媒滩?br />
C.確定經(jīng)過(guò)一對(duì)一評(píng)價(jià)后做出改進(jìn)的效果如何
D.是確定小群體評(píng)價(jià)之后所作的改進(jìn)是否得當(dāng)，以及教學(xué)是否能在預(yù)想的學(xué)習(xí)情境下進(jìn)行
A.網(wǎng)絡(luò)化
B.智能化
C.虛擬化
D.多樣化
A.學(xué)生
B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容
D.媒體
A.教育技術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科
B.學(xué)習(xí)過(guò)程是教育研究和實(shí)踐的對(duì)象
C.教育技術(shù)能夠提高教學(xué)效率
D.學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的必要條件
A.自主探究式教學(xué)模式
B.合作探究式教學(xué)模式
C.主題探究式教學(xué)模式
D.隨機(jī)探究式教學(xué)模式
最新試題
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）