A.互教互學(xué),合作教育
B.學(xué)生中心,自學(xué)輔導(dǎo)
C.問題中心,論文答辯
D.教師中心,系統(tǒng)授課
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A.元認(rèn)知策略關(guān)注的是一個人如何形成關(guān)于自己學(xué)習(xí)的元認(rèn)知
B.元認(rèn)知是關(guān)于一個人的認(rèn)知系統(tǒng)的知識,對自己的思維活動進(jìn)行思考,是學(xué)會學(xué)習(xí)的必須具備的技能
C.元認(rèn)知策略是關(guān)于如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”的高級認(rèn)知策略,包括檢查、督察、規(guī)劃、評價等認(rèn)知活動
D.具備元認(rèn)知策略的人能夠很好地控制自己的思維過程和學(xué)習(xí)活動
A.互教互學(xué),合作教育
B.學(xué)生中心,自學(xué)輔導(dǎo)
C.問題中心,論文答辯
D.教師中心,系統(tǒng)授課
A.授課——理解——鞏固——運用——檢查
B.提問——思考——答疑——練習(xí)——評價
C.問題——探索——報告——答辯——評價
D.誘導(dǎo)——學(xué)習(xí)——討論——練習(xí)——評價
A.電視
B.語言
C.印刷材料
D.黑板
A.受眾廣
B.覆蓋面大
C.逼真、形象
D.直觀
最新試題
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
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編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
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大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。