（）不屬于宏觀教育制度。

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。

泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。

（）不屬于實用主義教育學的觀點。

素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現在（）這一文件當中。

我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現了（）對教育的制約。

我國古代的儒家思想中的積極的成分經由教育出現在了我國當代的語文教科書中，這體現了教育的文化功能中的（）。

（）不屬于陶行知的觀點。