A.行為主義
B.認知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
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A.直接教學(xué)
B.隨機進入教學(xué)
C.拋錨式教學(xué)
D.支架式教學(xué)
A.經(jīng)驗論
B.先驗論
C.預(yù)成論
D.漸成論
A.計算機技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準對本學(xué)科課程的要求
B.信息技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，新課程標(biāo)準對本學(xué)科課程的要求
C.多媒體技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，信息技術(shù)對本學(xué)科課程的要求
D.教育技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準對本學(xué)科課程的要求
A.建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境
B.建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫
C.制定并實施組織管理體制
D.制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準和規(guī)范
A.中心、邊緣
B.靜態(tài)、動態(tài)
C.奉獻、雙贏
D.傳遞者、促進者
最新試題
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
上個世紀60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。