教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。

教育技術中常用光學媒體的設備是指（）

1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。

畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）

電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。

從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。

“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。

現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。

一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。