是一種由情境直接引起的，自覺意識性較低的情感體驗。
即目的性，也就是按照自己道德動機去行動，以符合某種倫理的要求。
以效仿榜樣的行為方式而進行的學習。
最新試題
個性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇。
道德認識是品德的根本屬性。
德育目的具有預見性、超越性、確定性。
（）是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段。
德育的外延往往十分寬廣，它包括（）
