A.開出醫(yī)囑后
B.病人入院時
C.病人出院時
D.病人入院及出院時
E.自病人入院時開始直至病人出院為止
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A.主動-被動型
B.指導(dǎo)-合作型
C.平等互動型
D.共同參與型
E.輔助教育型
A.角色行為缺如
B.角色行為消退
C.角色行為沖突
D.角色行為強(qiáng)化
E.角色行為適應(yīng)
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職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn),屬于職業(yè)道德的哪一個基本要素()
發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個問題。
下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識的層次()
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
“給患者及時補(bǔ)充營養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護(hù)理,嚴(yán)防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期()
健康教育干預(yù)
指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()
在日出模式中,()這個護(hù)理程序沒有提到明確的評價。
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。