英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質量的教育”體現(xiàn)了（）

在斯金納認為，程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和（）

在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）

以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中，屬于關鍵環(huán)節(jié)的是（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）